viernes, 20 de febrero de 2009

Crisis

Pulsen en la imagen para ampliarla.
Recibido, vía email, de Ana María, desde Venezuela.

jueves, 12 de febrero de 2009

Subtitulando TEDtalks... With a little help from my friends

TED ha liberado sus charlas para poder ser traducidas y subtituladas.
Lo anunciaba hace unos días en su blog.

Como ustedes ya saben, me encantan esas charlas, aunque mi nivel de inglés no sea el suficiente para poder entenderlas y disfrutarlas. Creo que muestran una variedad de ideas y de personas muy estimulante e interesante.

Eso me llevó en junio pasado, como ya les he contado, a traducir,con la ayuda de Yolanda JB, y a subtitular, la charla de Ken Robinson, Do schools kill creativity?

Bueno, pues me ha faltado tiempo para ofrecerme a colaborar en la tarea de subtitular esas charlas. Y casi menos aún ha tardado Kristin, de subtitles@ted.com, en contestarme y adjudicarme las tres primeras.

Así que, para no maltratar doblemente la lengua de Shakespeare y la de Cervantes, voy a pedir ayuda a mis amigos/as. Y en ello estoy:

miércoles, 11 de febrero de 2009

Bachillerato en Canarias: educar-crear-investigar... es llorar

Comienzo hoy el día leyendo el análisis que mi amiga Olga hace en su blog La Brújula sobre el Bachillerato en Canarias, posiblemente el Bachillerato más pobre del mundo mundial.

No soy propenso a la lectura de boletines oficiales. A veces teme uno leerlos como quien teme "la crónica de una muerte anunciada". Ni siquiera sé si son buenos para la salud. Pero es con lo que se construyen o destruyen en este país los sueños de futuro. Así que conviene leerlos. Plasman la visión del futuro que diseñan nuestros (ir)responsables políticos y políticas: monocultivo cultural, educación limitada, empobrecimiento cultural.

Por desgracia, estas lecturas, debe ser la edad, no suscitan en mí más que indignación. Callada indignación. Porque, ¿cómo se cambia esto?

Me da pena. No ya porque mi materia, el Dibujo, desaparezca, junto a otras, del Bachillerato, como ya van desapareciendo la Música y la Plástica de Primaria y Secundaria, pena porque se nos ofrece, en un mundo cada vez más diverso, una política educativa de pan para hoy y de hambre para mañana, de un sólo plato común para todos, de falsa optatividad., de monocultivo cultural ¿Serán estos los alumnos y alumnas llamados a investigar, a innovar, a relacionarse en un futuro mundo intercultural?

Que, después de más de 30 años, sigamos en este país con comunidades de primera, segunda y tercera categoría en Educación, Sanidad e infraestructuras es una vergüenza. Una vergüenza común y propia, por otro lado, ya que yo no puedo alegar que no he vivido aquí todos estos años, que no podría haber hecho algo para cambiar esta realidad.

Investigar en España es llorar, escribió alguien hace tiempo, seguramente pensándolo mientras hacía las maletas. Quizás ya nos preparaba para lo que vendría: educar, crear,... todo es ya llorar.

Y mientras tanto, nos anuncian una amplia política de becas para que nuestros hijo estudien... en el extranjero.

Vivimos en un país ideal... para jubilados europeos. Quizás algún día nuestos hijos, ya de vuelta, puedan disfrutarlo.

Quizás sea que nuestros políticos y políticas siguen el modelo americano:



Tiemblo. No hace frío en Canarias, pero tiemblo.

Edito: no suelo modificar los post una vez publicados, pero me ha parecido útil añadir otro controvertido vídeo, este de Taylor Mali. Él dice ser poeta y maestro, lo llama "slam poetry", y unos/as lo ven como una sátira exagerada, otros/as como una defensa apasionada de los maestros. Opinen ustedes:


Reclamar es volver a... balar



Yo no sé si este será un post educativo.
Aunque, posiblemente, sí que sea un post de aprendizaje.

¿Habrá alguna vez una educación para el consumo? ¿Quizás esté en la cacareada Educación para la Ciudadanía? ¿Nos enseñará alguien a tratar con las grandes compañías? ¿A reclamar sin problemas lo que marca la ley?

No creo que interese.

Porque resulta que se supone que vivimos en un estado de derecho (lo pondré con minúsculas porque no creo ahora mismo que merezca excesivo respeto) y todos deberíamos cumplir las leyes.

Pero si una gran compañía (llámese iberia, telefónica, ono, endesa, bbva, banco de santander,...) o una administración (llámese gobierno, gobierno autonómico, ayuntamiento, concejalía, juzgado...) incumple una norma, o abusa de su situación de poder, usted deberá reclamar.

Reclamar. Volver a clamar. Volver a balar. Volverá usted a pasar por un estudiado y largo proceso de escritos, de fotocopias, de duplicados, de colas, en departamentos distintos, ventanillas distintas, de proceso indeterminado, sin plazos, cuya respuesta será tan aleatoria como mirar al cielo para prevenir la lluvia.

Porque no crea que, si debe reclamar a varias compañías, podrá ir a un sólo lugar a hacerlo. No. Cada una será un caso distinto, tendrá sus propios procesos, impresos y departamentos responsables. Tendrán sus registros en diferentes lugares de la ciudad. Aunque siempre podrá hacerlo por correo o Internet. Y esperar. Claro.

Le dirán seguramente que existen asociaciones de consumidores. Miles. Con sus propios mostradores e impresos de reclamaciones. Allí, con trato amable, como antes hicieron en las oficinas oficiales, le informarán de los pasos a seguir, y posiblemente saldrá de allí con una suscripción mensual y... un impreso para presentar en el juzgado.

Porque, como ustedes sabrán, en un estado de derecho, siempre nos quedará el juzgado. Ese edificio lejano donde dejaremos, si llegamos, nuestra reclamación, esperando que alguien, algún día, la lea, la tramite, y la archive, como las de tantos miles.

Eso sí, si usted es presidente de banco, de una empresa minera, propietario de algún edificio singular, o representante del clero, nuestros presidentes y alcaldes se reunirán con usted, le harán pingües ofertas, y los juzgados, con presteza y prontitud, le asignarán indemnizaciones millonarias. Todo sea por el estado de derecho.

Eso sí, después de poner ellos las normas, cambiarlas a su antojo, y no cumplir las leyes, no se preocupen, que "la culpa es de los consumidores, que no consumen suficiente".

En fin, les dejo con una imagen más. Silencio.

viernes, 6 de febrero de 2009

TEDPrize 2009 - Astronomía, Oceanografía y Música

Acabo de presenciar, en directo, la edición 2009 de los premios TED.

Este año los premios TED 2009 han ido para tres "mujeres": la Astronomía, la Oceanografía y la Música, y se entregaron a tres personas: Jill Tarter, Sylvia Earle y Jose Abreu, que nos hablaron de la enormidad del universo, de las profundidades del océano y de la grandeza de la música.

Tres miradas: al cielo, al mar, a la infancia.
Tres escuchas: de las estrellas, de las profundidades, de la armonía.
Tres quejas: sobre la pequeñez, la destrucción y la pobreza cultural.
Tres proyectos: el contacto, la protección, la educación musical.

No creo en los premios. Al menos no como terapia, no como solución, no como acierto. De hecho, estas personas ya han sido premiadas antes, basta mirar sus biografías. Y si miramos la lista de premiados TED, pero también la de otros galardones, encontraremos muy variadas personas, desde políticos a músicos, científicos o educadores.

Pero sí que creo en los premios como tendencias, como avisos, como intuiciones. Este año no han sido políticos, economistas, sesudos científicos o educadores los premiados. Han sido proyectos, miradas, sistemas de afrontar este mundo.

Y por eso me han gustado esta vez. Ahora, que todos nos miramos los bolsillos o los pies, ahora, que se acabaron los sueños de grandeza, las grandes palabras, estos de TED nos traen unas orquestas infantiles, una buceadora, una astrónoma.

Bravo por TED. Por recordarnos que el ser humano es algo más que cifras, códigos y normas. Que es posible soñar. Que es posible creer. Que nos emocionamos aún ante la música, la grandeza de una estrella o el deslizar de los delfines.

Y no sé por qué, extraños surcos de la mente, me ha venido a la memoria la película "La misión", donde la naturaleza, los cielos y la música se imponen, pese a su doloroso final, a cualquier Imperio, fuerza o ganancia material.

Sí, ya sé que la historia, la misma película, no nos cuentan lo mismo.
Pero déjenme soñarlo.
Al fin y al cabo, las noches de lluvia vienen repletas de sueños.

The Mission - Gabriel's Oboe


Recordando la Misión (Ave María)

miércoles, 4 de febrero de 2009

Día de la Paz (actualizado)



Vídeo sobre el día de la Paz realizado por mí coloreando, uniendo con morphing, y secuenciando los dibujos encontrados en Actiludis, a través del blog de María Barceló.

Música: "Imagine" de John Lennon.

Y esta es la versión con voz (de mi hija Irene, para más señas, y tos final de Pedro :-D) del mismo vídeo sobre el Día de la Paz. Tiene un ritmo distinto, pero los niños y quienes no puedan o quieran leer el texto, lo agradecerán, supongo. Esta es su versión en Youtube:


martes, 3 de febrero de 2009

Imaginantes

Hay veces en que un post no parece suficiente. En las que incluso me siento tentado a pisarme mis propios post. Acabo de publicar uno, "Encuentro con el azar - Julio Cortázar" en Animadamente, y, no lo niego, me ha sabido a poco.

Como aquel blog está dedicado a la animación, y este, de alguna manera, a la imaginación, ambos fines se funden en esta web que descubro hoy: Imaginantes, de la fundación Televisa.

Mezclar historias con imágenes, con movimientos, con música, es algo a lo que no puedo resistirme. Como un niño, me paro a mirar esos recortes que se mueven, a escuchar esas historias...

Pero juzguen ustedes:

"La luz es como el agua" Gabriel García Marquez


"La píldora de la imaginación" Carlos Fuentes y Luis Buñuel


"El vendedor de sueños" Milorad Pavic


"Una cancion cósmica" The Beatles



Nota final: es posible, por algún misterio, que no consigan ver aquí los vídeos. En ese caso, e incluso así, no dejen de visitar la web de Imaginantes o su canal en Youtube.

¿Transformar la educación? Sí, debemos

Así titula Sir Ken Robinson (bueno, en realidad, "Transform Education? Yes, We Must") el artículo publicado el pasado 11 de enero en The Huffington Post. Parece ser un anticipo de su libro "The Element: How Finding Your Passion Changes Everything", que al parecer se publicaba ese día.

Y eso me lleva a mi curiosa experiencia con el vídeo de la conferencia de Sir Ken Robinson en TED.

¿Pueden los vídeos revivir en el ciberespacio?

Parece ser que sí. Allá por abril de 2008 publiqué en la Red Internet en el Aula el vídeo original. Durante algunos meses fue uno de los vídeos más visto y comentado en la red. Al encontrar la transcripción, me animé a traducirlo, con la ayuda de mi amiga Yolanda, y en junio publicamos el vídeo subtitulado "¿Matan las escuelas la creatividad?" , y aumentó más su difusión.

En enero de este año, lo incluí de nuevo en mi reciente post Creativity and Innovation : European year 2009 y el vídeo revivió. Así que lo he vuelto a ver de nuevo en muchos más sitios:

- Zibereskola -17 enero 2009- Educación y creatividad
- Mikel Agirregabiria -17 enero 2009- Educación y creatividad
- e-learning, conocimiento en red y web colectiva -19 enero 2009- Pedro Villarrubia: Traducción de ¿matan las escuelas la creatividad?
- TICágora Gran Capitán -19 enero 2009 - ¿Matan las escuelas la creatividad?
- La aldea irreductible -23 enero 2009- ¿Matan las escuelas la creatividad?
- Nadando por la Vida -26 enero 2009- Mientras no estoy... conferencias os doy
- La Bitácora de Aníbal -1 febrero 2009- ¿Matan las escuelas la creatividad?
- Un Docente Decente -2 febrero 2009- Creatividad y escuela
- PL SEGOVIA -2 febrero 2009- ¿MATAN LA CREATIVIDAD LAS ESCUELAS? DE TV

Ante todo, agradezco a quienes nos citaron, a quienes compartieron, y a quienes comentaron. Nunca es mal momento para hablar de cambio y creatividad. Por ello, y animado por este éxito, me he atrevido, aunque el inglés no es lo mío, a traducir ese último artículo de Sir Ken Robinson, que reproduzco a continuación. Les ruego disculpen las posibles inexactitudes en la traducción. Quien así lo prefiera puede acudir al texto original, "Transform Education? Yes, We Must". Gracias.

Transformar la educación? Sí, debemos

Ahora que los nuevos miembros del 111º Congreso estarán deambulando por el edificio en busca de sus despachos y armarios, puede que se sientan algunos de ellos como en su primer día de escuela. Deberían mantener esa sensación. Uno de los mayores retos a los que se enfrentan es mejorar la educación norteamericana. Teniendo en cuenta la recesión, la situación en Oriente Medio y el estado general del planeta, la educación no estará, probablemente, entre su lista de tareas prioritarias. Seré breve. La transformación de la educación tiene que estar en la raíz de todo lo que la nueva administración espera alcanzar, y nada de lo que haga a corto plazo será sostenible sin ello.

El Presidente electo Obama sacudió a la nación con una promesa de cambio y de renovación del sueño americano. Estoy seguro que él sabe que ese sueño tiene que cambiar. El futuro del sueño americano no es ese coma materialista que Edward Albee parodió en la década de los sesenta, del que ahora estamos recibiendo la factura. Tiene que ser el gran soñar despierto de gente como Martin Luther King, una apasionada visión de la igualdad social y de la iniciativa personal, de la responsabilidad económica y del respeto cultural. Realizar ese sueño significa pensar en forma radicalmente diferente acerca de nosotros mismos y nuestros hijos, acerca de nuestras relaciones con la tierra y sobre los miles de millones de personas que se aferran a ella con nosotros.


Todo esto es obra de la educación. No del tipo de educación que tenemos ahora. El actual sistema ha sido diseñado para la industrialización del siglo XIX y el sobrecalentamiento es su peligroso camino. La reforma de la educación no es suficiente. La verdadera tarea es la transformación. Los Estados Unidos necesitan urgentemente sistemas de educación que vivan y respiren en el siglo XXI. Esta es una gran tarea y no se puede aplazar.


Mi familia y yo nos mudamos a Estados Unidos hace casi ocho años. Antes de mudarme recuerdo haber oido decir que los estadounidenses no son capaces de usar la ironía. Yo nunca creí eso, pero tuve la prueba de que no era cierto, cuando me encontré con la ley de educación, “No Child Left Behind”, “Que Ningún Niño se Quede Atrás”. Quien pensó ese titulo fue claramente irónico. El hecho es que esta legislación, en realidad, deja a millones de niños atrás. Desde luego que no sería un nombre muy atractivo para un proyecto de ley de educación llamarla "Millions of Children Left Behind""Millones de niños se quedarán atrás" pero está más cerca de la verdad y sería menos irónico.


El Presidente electo Obama ha dicho que la NCLB fue bien intencionada, y lo era. Dijo también que uno de los principales problemas en su aplicación ha sido la falta de fondos federales, y así ha sido. Pero sabe también que les problemas con la ley NCLB son mucho más que dinero. La principal premisa de todo ella está profundamente viciada. Se basa en la fatal idea de que para afrontar el futuro en las escuelas sólo se tiene que hacer mejor lo que ya se hizo en el pasado: simplemente tiene que volver a lo esencial y elevar los estándares. Escuelas, y responsables políticos, deberían volver a lo básico. Se deben elevar los niveles también. ¿y por qué bajaron? ¿y qué es ahora lo básico y qué estándares o niveles deben aplicarse?


Ya he dicho que la premisa de la ley es deficiente. En realidad hay tres premisas equivocadas. En primer lugar, la ley NCLB promueve una catastrófica y estrecha idea de la inteligencia y de la capacidad El resultado es un terrible desperdicio de talento y motivación en un sinnúmero de estudiantes. En segundo lugar, se confunde la normalización con las normas. El resultado es que las escuelas de todo el país se están convirtiendo en tristes y homogeneizadas. Y en tercer lugar, se asume que la educación se puede mejorar sin la creatividad profesional y la pasión personal de los docentes. El resultado es que muchos buenos maestros abandonan unos centros que necesitan urgentemente que se queden. Y todo esto está llevando a Norteamérica a detenerse en un mundo que se mueve más rápido que nunca.


Para enfrentarse al futuro, Estados Unidos necesita celebrar y desarrollar los diversos talentos de todos sus ciudadanos, jóvenes y viejos por igual. Es necesario cultivar la creatividad y la innovación, sistemáticamente y con confianza, en las empresas, en la cultura, y en la reconstrucción de las comunidades postindustriales. Es necesario proporcionar liderazgo dentro y fuera promoviendo formas más profundas de comprensión cultural y de cooperación. Estos son los verdaderos fundamentos. Algo básico para ello es tener un punto de vista diferente del talento humano, de la capacidad, y de las condiciones reales en las que la gente prospera.


Siempre me sorprendo de cómo muchos adultos no tienen ni idea de cuáles son sus verdaderos talentos, o de si acaso poseen alguno. Muchas personas simplemente hacen lo que hacen sin pasión ni compromiso con ello. Sé en cambio que otras personas realmente aman lo que hacen, que lo harían gratis si tuvieran que hacerlo, y que no pueden imaginarse haciendo otra cosa. Entender que eso marca la diferencia es esencial para transformar la educación, los negocios y las comunidades para poder responder a los retos reales del siglo XXI.


He perdido la cuenta de la cantidad de gente genial que he encontrado, en todos los campos, a los que no le fue bien en la escuela. A algunas personas sí, por supuesto, pero otras sólo tuvieron realmente éxito, y encontraron su verdadero talento en el proceso, una vez que se recuperaron de la educación recibida. Esto es así en gran medida debido a que los actuales sistemas de educación pública nunca fueron diseñados para desarrollar los talentos personales de cada uno. Estaban destinados a fomentar ciertos tipos de capacidades que interesaban a las economías industriales a las que servían.


Económica y culturalmente, el futuro de Norteamérica y del resto del mundo va ahora en una dirección muy diferente. Esto dependerá de la vitalidad, de la diversidad y de la creatividad de sus gentes. La buena noticia es que hay muchas, profundas, prácticas, eficaces y nuevas formas de educación que señalan el camino. Más adelante, diré cuáles son las mejores de ellas y los principios básicos en los que se basan.


La mayor transformación de la educación está en el corazón de los cambios que se necesitan. No es algo que el Congreso, o los gobiernos estatales, puedan eludir o retrasar. Si no se ponen en marcha durante demasiado tiempo, podrán encontrarse con que ellos y todo el país se quedan atrás. Y eso seria demasiado irónico.


Ken Robinson, su nuevo libro
“The Element: How Finding Your Passion Changes Everything" lo publicaba ese día Viking.