viernes, 28 de noviembre de 2008

Ricard Huguet: Learn by doing


En Infonomia.tv he encontrado este interesante vídeo, del evento Renacer'07.

El sr. Huguet habla aquí, en boca de los niños, de la escuela del futuro:

«Los niños definen su escuela ideal como el lugar donde aprender cómo aprender, en vez del lugar donde aprender simplemente a hacer las cosas. Y prefieren aprender con la creatividad, con el juego».

"Los niños tienen una intuitiva capacidad de aprender, y de saber lo que quieren aprender , y cómo lo quieren aprender. Por tanto, si en lugar de intentar imponer el sistema educativo tradicional, o los métodos educativos que teníamos hasta hoy, intentamos escuchar un poquito más a los niños cómo quieren aprender, y qué quieren aprender, a lo mejor descubriremos la clave para crear una escuela alineada con los aprendizajes del siglo XXI


Ricard Huguet es el impulsor de Invenio, learn.by.doing, una empresa que incentiva el conocimiento y busca «crear vocaciones en el mundo de la ciencia, la tecnología y las ingenierías».

Javier Martínez Aldanondo: La Tecnología, llave para cambiar la Educación

Siguiendo con el rescate de intervenciones, traigo aquí casi cinco minutos de la conferencia "Tecnología, el caballo de Troya para la Educación", que impartió D. Javier Martinez Aldanondo en la apertura de la jornada DIM-Aulatic de 24 de marzo de 2007, a la que, ya saben, tuve la fortuna de asistir.

El vídeo original, de 43 minutos, lo pueden encontrar en la propia página de vídeos del congreso AULATIC.



Nos dice el señor Aldanondo, entre otras cosas, que la tecnología tiene la llave de la Educación, pero para hacerla totalmente distinta. Que debemos pensar qué hacer con la tecnología, no repetir con ella lo que ya estamos haciendo. Que la educación no es presentar contenidos. Que hay que inventar un lenguaje distinto con estos medios. Y que qué sentido tiene tener a los ordenadores arrestados en un aula de informática. Les dejo con él. Y les recomiendo leer sus artículos en Tokland, o en Learning Review.

Por qué... no funcionan... las redes sociales...

Por qué (en mi opinión) no funcionan (aquí y ahora) las redes sociales (educativas)
Este sería el título completo de este post. Y paso a aclarar esos tres paréntesis:

(En mi opinión)
Todo lo que aquí planteo, como en el resto del blog, son mis opiniones y experiencias personales. NO es, les recuerdo, resultado de un estudio profundo, de una tesis, de una investigación rigurosa. Encontrarán en otros lugares sesudos y densos materiales sobre Redes Sociales y su funcionamiento.

(Aquí y ahora)
Mi análisis parte del lugar en que vivo y del día de hoy. Posiblemente, espero, en unos años las redes, y sus usuarios, estaremos lo suficientemente maduros para que funcionen eficientemente, para que sean un medio más útil y válido.

(Educativas)
La finalidad de las redes sociales educativas es muy específica. Posiblemente en el futuro no distingamos las redes por sus fines, sino que podremos mezclar distintos objetivos en una misma red. Pero, hoy por hoy, cumplir eficazmente fines educativos es lo que da validez a estas redes específicas.

Dicho lo anterior, ¿Por qué creo que no funcionan las redes sociales educativas? . Para ello yo analizo tres factores:

- Participación. Hay quien mide las redes por su número de usuarios, o de grupos, como la audiencia de la televisión o el cine. Yo las mido por su número de debates, comentarios y medios compartidos. Y por la actividad diaria. No me basta con entrar y leer, se trata de compartir, debatir, aportar.

- Vínculos y colaboración. Una red no es la suma de páginas individuales. Es el resultado de las relaciones vivas que se producen entre sus miembros. Las amistades o grupos en una red no deben ser meramente formales, deben implicar una relación personal o profesional.

- Resultados. Las redes deben ser eficaces. Deben promover proyectos, debates y trabajos concretos. Y llevarlos a término. Para ello deben existir fines y objetivos claros, aceptados y planificados. Y unos resultados visibles al respecto.

Dicho lo anterior, he participado, y participo, en redes sociales que considero que no son redes sociales educativas (RSE). ¿Y por creo qué no lo son?:

- Una RSE no es -sólo- una colección de blogs o webs individuales.
- Una RSE no es una recopilación de enlaces o recursos.
- Una RSE no es reunión de grupos o parcelas inconexas.
- Una RSE no es una colección de vídeos, fotos o archivos.
- Una RSE no es un escaparate para empresas, administraciones o entidades.

Muchas personas me han manifestado su desacuerdo con estas y otras opiniones mías sobre redes sociales. Ustedes mismos/as lo pueden hacer en los comentarios.

Yo sólo considero, a modo de resumen, que si el año 2006 fue el de los blogs y el 2007 el de los gestores de contenidos, el 2008 será seguramente el de las redes sociales.

Pero, esas redes sociales, que ahora impulsan empresas privadas en la red, y que hemos comenzado a manejar de manera intuitiva, requieren, como tantas otras cosas, formación, organización y objetivos, para ser verdaderamente válidas en educación. Y eso, hoy por hoy, aquí y ahora no se da, y no funcionan.

¿Y dentro de unos años?
ya veremos...
Saludos.

José Tejada: Experiencias innovadoras, Innovación y Reforma

Rescato aquí un fragmento de 2 minutos de la conferencia "TIC y Educación: del cambio a la innovación", que impartió D. José Tejada en la jornada DIM-Aulatic de 24 de marzo de 2007, a la que tuve la fortuna de asistir.

El vídeo original, de 39 minutos, lo pueden encontrar en la propia página de vídeos del congreso AULATIC.



Viene a decir el Dr. Tejada que, si la experiencia innovadora no se extiende a todo el ámbito de un centro, no es innovación, ya que puede desaparecer con el proyecto o con las personas que la llevaron a cabo. Para que sea innovación, es necesario que afecte a todo el centro educativo. Y dice también que no todas las reformas del sistema educativo, en sí, conllevan innovaciones.

miércoles, 26 de noviembre de 2008

Tus manos son para proteger

Campaña de publicidad contra el castigo físico infantil


Spot de televisión de la campaña "Tus manos son para proteger, levanta la mano contra el castigo físico", impulsada por el Consejo de Europa con la colaboración del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte.

martes, 25 de noviembre de 2008

16 days of activism against gender based violence














november 25 - december 10
16 days of activism against gender based violence


Created with Admarket's flickrSLiDR.

Claiming Rights, Claiming Justice: A Guidebook on Women Human Rights Defenders
En defensa de las Mujeres que defienden los Derechos:
Guía para defensoras de Derechos Humanos

AMNISTÍA INTERNACIONAL - No más violencia contra las mujeres

Amnistía Internacional:
No más violencia contra las mujeres.

DATOS:

- Una de cada tres mujeres en el planeta ha sufrido abusos en algún momento de su vida a manos de agentes del Estado, miembros de su propia familia o conocidos.

- La violencia en la familia es la primera causa de muerte y de minusvalía para muchas mujeres, por encima del cáncer y los accidentes de tráfico.

- Se calcula que hay 60 millones de niñas menos en el mundo a causa de los abortos selectivos y los infanticidios.

- El 70 por ciento de las mujeres asesinadas en el mundo lo son a manos de sus parejas o exparejas.

- El otro genocidio de Ruanda: 500.000 mujeres violadas. De ellas, muchas contrajeron el SIDA y no tienen acceso a medicamentos.

MUJERES ASESINADAS EN ESPAÑA POR VIOLENCIA MACHISTA en 2008

MUJERES ASESINADAS EN ESPAÑA POR VIOLENCIA MACHISTA en 2008
FUENTE: RedFeminista y Diarios locales:
Año 2007: 71 mujeres asesinadas.
Año 2008 hasta hoy: 67 mujeres muertas (algunas de ellas en investigación todavía).

Os Paralamas do Sucesso - Alagados (entusiástica canção)



Alagados

Todo dia, o sol da manhã vem e lhes desafia,
Trás do sonho pro mundo quem já não queria,
Palafitas, trapiches, barracos, filhos da mesma agonia, ou!!
E a cidade, que tem braços abertos num cartão postal,
Com os punhos fechados na vida real
E nega oportunidades, mostra a face dura do mal, ou!!!
Alagados, gruenstall !!! Favela da maré,
A esperança não vem do mar, vem das antenas de TV,
A arte de viver da fé , só não se sabe fé em que,
A arte de viver da fé , só não se sabe fé em que,
Todo dia, o sol da manhã vem e lhes desafia,
Trás do sonho pro mundo quem já não queria,
Palafitas, trapiches, barracos, filhos da mesma agonia, ou!!
E a cidade, que tem braços abertos num cartão postal,
Com os punhos fechados na vida real
E nega oportunidades, mostra a face dura do mal, ou!!!
Alagados, gruenstall !!! Favela da maré,
A esperança não vem do mar, vem das antenas de TV,
A arte de viver da fé , só não se sabe fé em que,
A arte de viver da fé , só não se sabe fé em que,
( solo 1)
Alagados,...
(solo 2)
Alagados,..

Y para quienes quieran ver el clip completo:

lunes, 24 de noviembre de 2008

Nasija


Cortometraje de Guillermo Ríos, elaborado para el día de la mujer,
que trata el problema de ser mujer en África,
desde el punto de vista de Nasija,
una mujer sentenciada a muerte.

Say No to Violence Against Women



Make on Snapvine | Copy This

domingo, 23 de noviembre de 2008

Basta de violencia contra la mujer


La imagen origen de esta la encontré, en una búsqueda, aquí, en Lúmina Blog. Desconozco su autoría y su licencia. Yo la he aumentado, perfilado y cambiado el tipo de letra del mensaje. Si pulsan en ella la verán mejor.

El próximo martes, 25 de noviembre, se celebra el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

Make on Snapvine


Añado el vídeo que nos recomienda Karina, "No Mas Violencia Contra Las Mujeres", realizado a los 16 años por Jimena Martínez, ex alumna suya.


Y también dos imágenes sobre el día:

viernes, 21 de noviembre de 2008

All you need is... LOVE (Mutts y Beatles)

De Mutts

img src='http://www.muttscomics.com/art/images/daily/110708.gif' />


21 noviembre - 49 años - Autoentrevista (2)

13 meses dan para mucho. Algunas circunstancias han cambiado. Muchas experiencias acumuladas, la mayoría relatadas en este blog, no figuran en aquella autoentrevista que remití a Eraser a finales de octubre del 2007. Pero, ya digo, no me resisto a transcribir un resumen aquí:

Octubre 2007


Hola, Pedro, ¿Puedes contarme cúal es tu trabajo actual
y qué tiene que ver con las Nuevas Tecnologías??
Soy profesor de dibujo en el CEAD de Las Palmas, centro oficial de enseñanza para adultos a distancia, dependiente de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias. En el CEAD se viene trabajando desde 2004, en aulas virtuales elaboradas en la plataforma Moodle. Mi incorporación supuso ponerme al día en su funcionamiento y elaborar mis propios cursos.

¿Cómo analizarías la infraestructura de las TICs en tu centro?

El CEAD es la evolución del IBAD, donde se impartía el Bachillerato a Distancia. El edificio es el mismo de entonces. Pero las necesidades son muy distintas. La evolución de su oferta educativa no ha ido a la par de sus infraestructuras. Hay graves limitaciones físicas y técnicas.

¿Y en cuanto al profesorado del CEAD y las TICs?

Se exige del profesorado un esfuerzo personal de adaptación a las nuevas tecnologías. La realización de cursos, la propia práctica y su disposición y experiencia en la enseñanza al alumnado adulto han permitido avanzar en la utilización de nuevos recursos. Sin embargo, hay muy distintos casos y niveles, además del profesorado que se va incorporando al centro.

¿Qué es el "Bachillerato por Internet"?

El BI es un proyecto, hoy realidad, que nació del propio profesorado del CEAD. Una vez instalada la plataforma Moodle, se vio factible cubrir por este sistema la demanda del alumnado adulto, que por motivos de domicilio, laborales o personales, no puede asistir a las clases presenciales en el CEAD y quiere seguir desarrollando sus estudios de Bachillerato.

En tus perfiles sueles poner "moodler", ¿qué opinión tienes de Moodle?

Llevo tres cursos trabajando con Moodle. Creo que Moodle, con sus limitaciones, aparte de Open Source, es una plataforma muy amigable, adaptable y con una comunidad muy viva de usuarios, y muy documentada, algo que pude comprobar en la pasada MoodleMoot de Cáceres.

¿Y del uso que se hace de Moodle, qué opinas?

Si te refieres a la estructura que habitualmente veo en los cursos de Moodle, te diré que un alto porcentaje (incluyendo los míos) son muy estáticos y tradicionales. Pero creo, con Aníbal de la Torre, que no debemos ser muy duros con nosotros mismos ni con los demás por no aplicar las últimas tecnologías o los últimos recursos. Necesitamos formarnos, probar, investigar, y eso no suele estar al alcance del tiempo del profesorado de secundaria. Con el tiempo creo que seremos más capaces y hábiles, y plataformas como Moodle serán más útiles aún.

Has sido alumno, tutor y administrador en cursos Moodle ¿qué mejorarías en estas experiencias?

Lo expreso en los artículos que escribí en mi blog "Moodle, ¿alguna pega?". Creo que hay algo común a los cursos en Moodle y al elearning en general, y que yo mejoraría: las prisas y los malentendidos, que son comunes a casi todos. Mencionaría aquí el estupendo (para mí) libro de Gilly Salmon "E-actividades", porque hace referencia a cinco etapas y yo creo que la primera, para mí fundamental, Acceso y Motivación, y la segunda "Socialización en línea", son sistemáticamente olvidados en estos cursos, para pasar directamente al intercambio de información, la construcción del conocimiento y la evaluación.

Y, ¿podrías decirnos que es una MoodleMoot?

Mi primera experiencia ha sido la celebrada en octubre. Sintéticamente diré que es una reunión de usuarios y desarrolladores que trabajan con, para y en la plataforma Moodle. Los asistentes componen un grupo bastante heterogéneo de profesorado universitario, no universitario, programadores y empresas. Las ponencias e intervenciones abarcan desde las últimas implementaciones técnicas, los módulos diseñados por empresas, las plataformas universitarias hasta llegar a experiencias concretas como la del Bachillerato por Internet, que presenté yo allí. Para mí lo más bonito de esta experiencia es comprobar la cercanía de las personas que allí van, desde compartir el café con Martin Dougiamas, que creó la plataforma, hasta pasear en grupo por el centro historico de Cáceres o tomar cervezas "reales" con nuestros interlocutores antes virtuales.

¿Y de tu experiencia personal como ponente?

Aparte de los nervios y anécdotas de mi intervención, más o menos afortunada, ya lo dije al final de la misma: creo que los congresos y reuniones, por la costumbre, por el tiempo o el espacio, siguen siendo muy tradicionales: subimos al estrado, damos nuestra clase magistral, respondemos a unas preguntas y nos sentamos para escuchar a otro/a. Creo que en el futuro habrá que ir a otra estructura menos rígida, de talleres, virtuales o no, que nos permita tantear, "tocar", manejar el conocimiento, permitiéndome a mí si no hay más remedio, comunicar a distancia mi experiencia, sin la obligación física de estar allí manejando el ratón. ¿Será en la próxima MoodleMoot 08 en Barcelona? ¿En la próxima Educared? ¿en algún otro? no sé, pero habrá de ser, supongo.

Volviendo a tu perfil, también añades ser un "blogger" ¿Qué me puedes contar de tu blog?

Mi blog Discentia nació hace año y medio, a partir de un curso virtual en que debía crearlo, pero no fue hasta este año cuando lo usé con más continuidad. Tengo pocas entradas, debería poner "blogger aprendiz, y poco productivo". El blog ha sido para mí una salida natural, barata y fácil a mis opiniones e inquietudes personales. Su encabezado dice "sobre la discencia y los discentes, sobre el aprendizaje y los aprendices". Sólo entendiendo que yo a su vez soy un aprendiz puede entenderse el viraje más personal que va tomando lo que escribo.

¿Cuál es tu opinión sobre los blogs en general, o la blogosfera, como se escribe ahora?

¿Cuántos millones de blogs hay ahora? ¿Cuántos habrá mañana? ¿Cuál es el más influyente? ¿Quién tiene más visitas? ¿Cuál es el mejor? ¿Quién está capacitado para determinarlo?
Como ves, tengo demasiadas preguntas para intentar tejer una respuesta. Para mí es maravilloso que alguien pueda escribir algo, y al instante lo comparta, lo contemple y lo comente. He encontrado frases acertadas, enlaces muy útiles, sensibilidad, o simple información. Mantengo mi "colección" de RSS favoritos y les echo un vistazo cuando puedo, pero al final son aquellos/as a los que me siento más cercano, con los que he intercambiado algún comentario, o que conozco de alguna u otra manera a los que me dirijo si me falta tiempo, los que leo casi con fervor fraterno, los que recomiendo. Dejo fuera otros imuchos blogs, por lo que difícilmente puedo ser juez de algo tan amplio.

¿Y respecto a lo que se ha venido en llamar web 2.0?
Conozco profesorado muy crítico con lo que se viene llamando web 2.0 y otro que simplemente lo ignora sin más. Cuando se abusa de un apelativo, se generaliza, y se bombardea publicitariamente obtenemos el efecto contrario al deseado. ¿Qué se puede entender por web 2.0? pues es muy difícil, pese a que existen definiciones, porque mezclar a Flickr con Youtube o Facebook resulta muy amplio y difuso. ¿Son recursos que se pueden utilizar desde la web? pues sí, ¿Son redes sociales? pues también, ¿son gratuitas? puede ser, ¿son útiles? depende. Evidentemente, a mi me gusta conocerlas, probarlas, instalarlas, pero sobre todo porque aumentan mis posibilidades de uso.

Mencionas que eres usuario de Apple desde 1993 ¿supone eso algo especial para tí?
En mi blog intenté resumir, creo que sin conseguirlo, mi experiencia personal con los Macs. Un ordenador Apple lleva un sistema y software integrado de amplios usos didácticos. No me sorprendió pues, encontrarme en la última MoodleMoot un importante grupo de usuarios de Mac.

Durante bastante tiempo he usado Macs en casa y Windows en el trabajo, y no me arrepiento. Aparte de las satisfacciones visuales y personales de trabajar con un Mac, cambiar de esquema a menudo me permitió ser más flexible y adaptable a los cambios. Creo que quienes trabajamos en las TICs no debemos cerrarnos a un único sistema, equipo, tecnología o programa, y debemos promover la máxima compatibilidad de los recursos educativos.

21 noviembre - 49 años - Autoentrevista (1)

No sé si la autoentrevista es un género bloguero en sí. Hasta es posible que empiece y acabe en este post. Pero hoy, con el desparpajo de mis cuarenta y nueve añitos recién cumplidos, me atrevo a compartir aquí la historia de una autoentrevista de hace casi un año.

En octubre del año pasado el poli-multi-bloguero-poeta, y mucho más, Eraser, sevillano y prolífico autor de e-learning, conocimiento en red y web colectiva, e-Academia, "twittero" confeso y muchas cosas más, me pidió que le enviase algunos datos sobre mí.

Asombrado, emocionado y bastante vanidoso, le remití un buen puñado de líneas con la autoentrevista que reproduciré después. Aquellos minutos míos de fama los resumió Eraser en mayo de este año en un post glorioso (para mí) que tituló Discentia. Pedro Villarrubia y Innovation Man (publicidad IBM), basándose en un post que yo había publicado aquí.

Todavía, hoy, si teclean en Google las palabras Villarrubia e Innovation (curiosa combinación bilingüe y hasta contradictoria) se encontrarán este post. Así que de algún modo mi apellido quedó así ligado en Internet a este personaje de la publicidad de IBM, que entusiasta, con una I, calzón corto, calcetines y capa, se olvida de pasar a la acción e implementar la innovación. Puede que el bueno de Eraser, haya acertado (espero que no), y yo me esté acercando cada vez más a esta figura:



Este post ya me ha quedado muy largo. Dejaré pues la autoentrevista para una segunda parte.

jueves, 20 de noviembre de 2008

20 de noviembre: Día mundial de la infancia


Pocas veces tiene uno la ocasión de citarse a sí mismo, o de repetir varias veces el mismo mensaje (bueno, sí, en la enseñanza,... , pero ese es otro tema) , así que traigo aquí las palabras que he ido dejando en las redes Ning Internet en el Aula, Claustro Ideal Oficial y Consejo Escolar Ideal. Mis disculpas por anticipado, pero creo que el tema lo merece. Si tienen la suerte de pertenecer a ellas, tendrán que sufrir la desgracia de ver esto escrito por cuatriplicado:

Día mundial de la infancia, día mundial del niño, día internacional de los derechos del niño,... muchas maneras de llamar a este día, que conmemora la declaración mundial de los derechos del niño.


Como fue un día antes de nacer yo, me resulta fácil recordar los años que llevan estos derechos publicados, pero no siempre respetados, promovidos o defendidos.


El niño, la niña quizás más, son hoy personas olvidadas u ocultadas. Resulta difícil hoy encontrar en los medios referencias a este día. Menos aún, a los derechos de la infancia, que son sistemáticamente vulnerados en los conflictos, en los trabajos, en la salud, en muchos lugares de la tierra.


Ya sé que este tema es difícil, vidrioso, son nuestros niños, y es difícil hablar de ellos sin equivocarse, pero lo hacemos a menudo de cosas y personas de menor importancia, así que les animo a:


- Buscar hoy en los medios noticias relacionadas con la infancia.

- Buscar referencias a este día en Internet.
- Leer juntos las distintas declaraciones sobre el tema.
- Comentar en sus clases este tema.
- Compartir aquí, con respeto y valentía sus opiniones sobre la infancia.

Si nos planteamos un Internet en el Aula, o un aula en Internet, justo es que nos planteemos antes la situación de la infancia, destinataria última de estos recursos.


Saludos

miércoles, 19 de noviembre de 2008

Stephen Downes, redes, organizaciones y la Scrap House

Estas tres mujeres, Esperanza en Corto y Cambio, Dolors en elearning 2.0 y Maru en su blog ya lo han comentado, pero no me resisto a dejar pasar la oportunidad de traer aquí las palabras e imágenes de Stephen Downes, a quien tuvimos la suerte de conocer en persona en Madrid en el CIEA (¿recuerdan?).


Al domingo encontré a Downes en su artículo "The Future of Online Learning: Ten Years On" revisitando sus predicciones sobre el elearning de hace diez años, planteando las de los próximos 10 y rematando con... ¡ 148- si no he contado mal- referencias a artículos sobre el tema!

Al día siguiente, Downes estuvo en Second Spain, y allí presentó dos vídeos sobre el Aprendizaje en red dentro de las organizaciones, estableciendo cuatro criterios sobre las redes:
- Apertura
- Diversidad
- Autonomía
- Conexion o interactividad

Criterios que, me temo, no cumplen la mayoría de las instituciones educativas y políticas y hasta deportivas que conozco por aquí. Mucho habrá que cambiar para llegar a ello. Les dejo con sus vídeos, subtitulados por Esperanza, Maru, y no sé si Dolors también:

Stephen Downes in Second Spain (I) - 17 noviembre 2008



Stephen Downes in Second Spain (II) - 17 noviembre 2008


La mención de Downes a la construcción de un edificio me han llevado también a la "Scrap House" la construcción en California de una casa con materiales de chatarra, cuyo documental vi precisamente por estos días. Una casa con dos ideas claras: usar materiales de desecho y hacerlo en un plazo y espacio limitados, con distintos equipos de trabajo, de recogida, de diseño, de construcción, de financiación.

En el documental se apreciaba que la mayor tensión se producía entre los que asumían los roles tradicionales de la construcción, arquitectos y contratistas, pero que quienes recogían los materiales, levantaban la casa, aportaban ideas, disfrutaban con su efecto final y con el proceso. En el documental se ve mejor esto, pero no teniéndolo, les dejo con un vídeo del resultado final:

sábado, 15 de noviembre de 2008

Bailando por todo el mundo (Where the Hell is Matt?)


Where the Hell is Matt? (2008) from Matthew Harding on Vimeo.

También lo encontré en 100 Volando, de Alejandro Rozitchner.

Alejandro Rozitchner y su teoría del entusiasmo

La sombra de internet es alargada, y a veces, un post que comienza en unos juegos infantiles en Canarias, termina por llegar hasta un señor argentino de difícil apellido, Alejandro Rozitchner, a sus dos blogs, 100 volando y Bienvenidos a mí, y a su "Teoría del Entusiasmo", artículo suyo publicado en la Nación en el año 2003.

No pretendo transcribir aquí un artículo que leerán mejor en su fuente original, pero sí algunas frases del mismo, y tres vídeos que reflejan sus pensamientos. Gracias, señor Rozitchner.

"... Uno no puede entusiasmarse con cualquier cosa.

... ¿Por qué es difícil entusiasmarse? Porque hay que pasar en limpio al ser, volcarlo en el mundo.

... En vez de una moral del sacrificio, una moral del entusiasmo, que entienda que aun para el trabajo es necesario entrar por la vía del darse gusto y no del someterse o dejarse de lado.

... El fracaso es un más acá del entusiasmo, porque el entusiasmado obtiene su paga en el proceso y no sólo en el resultado.

... fracasar es no haberlo intentado, no haberse animado a tratar.

... No es cierto que el entusiasmo sea constante y permanente, es más bien cambiante y oscilatorio.

... el entusiasmo bien vivido tiene sus límites y sus finales. El asunto está en saber distinguirlos, sintiéndolos y pensándolos.

El entusiasmo es un amor por las cosas, un afecto por ciertos ámbitos, personas, actividades. Un amor que realiza nuestras posibilidades, que nos acerca a seres cuya existencia, por pertenecer precisamente a ese campo de vida compartido, tiene sentido para nosotros.

El entusiasmo es el camino subjetivo para acceder al sentido, el punto nieve del querer, la ebullición que nos cocina y realiza."


Para qué hablar del entusiasmo


Entusiasmo, motivación y crisis




Educación y pensamiento crítico

jueves, 13 de noviembre de 2008

Pensant en els altres


Yo no conocía este video documental, versión en catalán subtitulada en español.

En Cataluña lo vieron en 2005.
Algunos blogs de allá ya hablaron de este vídeo en 2007.

Educación para ser felices,
educación para sentir,
educación para la vida,
educación para la muerte,
educación grupal,
educación emocional.

Sin son sensibles, tengan dispuestos algo para secar las lágrimas.
(ah, "Lligams" es, corríjanme "mes amics" si me equivoco, lazos, ataduras, relaciones humanas).
Les transcribo la información que figura en Youtube:

Documental titulado Pensant en els altres (pensando en los demás) emitido por Televisió de Catalunya (Canal 33).

Muestra el sistema pedagógico del profesor Toshiro Kanamori en la escuela pública infantil Minami Kodatsuno, en la ciudad de Kanazawa.

Vemos que se puede conseguir un sistema de educacion basado en el respeto, en la educacion de las emociones y en el destierro de las malas actitudes inherentes a los humanos a través de la reflexión y de la empatía.

domingo, 9 de noviembre de 2008

A favor del entusiasmo

Henri Cartier Bresson - Rue Mouffetard (1954)

He pasado la tarde entre niños. De 5, 6 y 7 años.
He jugado con ellos al fútbol, interrumpido varias veces por un sonoro "¡Vengan, vengan todos a ver... un gusaaanoo!!!", cuando no era un caracol o era una rana.
Les he visto parar para asomarse a ver pasar un caballo y su jinete, y salir corriendo detrás para seguirlo.
Les he visto bajar una cuesta corriendo y volverla a subir, y volver a bajar, y volverla a subir...
Les he visto abrazarse con fuerza al marcar un gol, o gritar sin parar mientras les perseguían.
Les he visto... entusiasmados.

No parecen estos buenos tiempos para el entusiasmo, ya sea personal o colectivo.
Y tampoco en la educación. Y por eso, quisiera yo escribir hoy sobre ello.

Primero, no me parece nada entusiasta su definición en nuestros diccionarios.
Su asociación a una "exaltación y fogosidad de ánimo" parece haber sido escrita desde el más absoluto desánimo. Su relación con el fervor, con el arrebato, tampoco me parece afortunada. Hemos sido así educados para ver el entusiasmo como algo pasajero, infantil, religioso, y hasta peligroso.

Es triste educar para el desánimo, para la tristeza, para la vejez mal entendida.
Es triste matar el entusiasmo con el aburrimiento, la repetición, el "realismo".
Es triste ver sustituir en los niños, como bien dibujó Tonucci, su color e imaginación por cuadrículas y formas:


Últimamente hablo, leo, veo, personas desanimadas, cansadas, enojadas, escépticas. Personas que, en otras muchas ocasiones, me animaron, me entusiasmaron con sus palabras o sus hechos, con su trabajo constante de años, con sus ideas, andan hoy sin entusiasmo. Quizás se les haya pasado ya esa exaltación pasajera, quizás hayan dejado ya de ser niños o niñas, creyentes o, simplemente, entusiastas.

Yo espero que no, porque creo que el entusiasmo no debería ser pasajero, sino cambiante, no debería ser un estado, sino una manera de ser, no debería ser de una edad concreta sino de todas, no debería ser de la religión sino del ánimo, y tampoco debería ser ni ciego ni fanático.

Y entusiasmado yo con esa idea, les dejo con otra entusiástica foto :

Robert Capa - Pablo Picasso y su hijo Claude (1951)

miércoles, 5 de noviembre de 2008

Obama - "Yes, we can"

Spot Yes, we can - Obama Music Sub Spanish Español


Spot "Podemos con Obama" - Artistas Varios


Barack Obama en CNN en español



OBAMA Reggaeton (Updated)

sábado, 1 de noviembre de 2008

MoodleMoot'08 - Barcelona - Una semana después.

Pasó ya una semana.
Hace una semana, a estas horas,
volaba yo de regreso a casa,
tras tres días en Barcelona, en la MoodleMoot,
rodeado de gente, de ponencias, de datos, de nervios,...

Y de amistad, mucha amistad.
¿Cómo se puede resumir eso, comentar eso?
Ahora mismo, sólo sé hacerlo con imágenes:

Esta primera es una foto en la que resumo los objetos que traje de la Moodlemoot.

De mis primeros encuentros TIC venía cargado de mil y un papeles, documentos, fotos, que iba recogiendo como pequeños tesoros.

De esta moot volví ligero de equipaje, poco papel, el imprescindible, y algún objeto que ya llevaba, como el móvil, PDA y bolígrafo, que están ahí también.

La segunda es un montaje en vídeo con imágenes y fotos de la MoodleMoot.
Ahí están los loogos, el cartel, el "skyline, y claro, muchas fotos de sonrisas, muchas.


(La música es de Chambao, la canción, "El canto de la ballena").

He subido también este vídeo a Youtube, en versión normal, y en este versión ligera, que, francamente, creo que se ve mejor que la de Blogger.



Espero que lo puedan ver, y que les guste.

La última imagen soy yo mismo. Me verán en la foto de mi perfil con mi camiseta naranja de la MoodleMoot. Un regalo único que agradezco desde aquí, y que me hizo muy feliz.
Saludos.